作者：张永群河南保温护角专用胶

这两天，“学校强制教师参与年会表演被投诉”事在互联网上引发热议。据媒体报道，位老师在问政四川平台上投诉称：“学校要求全体教师须在年末年会中表演节目，且强调‘新颖创意’，节目需经层层审核，教师不得不利用课余甚至熬夜时间排练，身心俱疲。”

今天（1月25日），当地教育局发布情况通报回应此事。通报称，经核实，该校原计划期末召开学期总结会，拟在育人故事分享环节组织教师进行多种形式展示交流，引发教师不满。区教育局已于1月22日责成学校立即取消育人故事分享环节，当日通知全体教师，并向投诉人告知处理结果获理解。

从通报上看，让学校老师感到疲惫的“年会”，实际上是“育人故事分享环节多种形式的展示交流”。让老师们交流心得、互相启发，这初衷或许是好的，但为何它会异化为让老师们疲于应付的“表演秀”？如今，这环节取消了河南保温护角专用胶，但背后的问题依然值得反思。

评论区里，不少教师现身说法，点出了问题的关键。面，期末是教师忙碌的时段，各项教学任务收尾、期末复习迎考阅卷、准备长会、学生综素质评价、工作总结撰写等事务扎堆，剩余精力本就不多。另面，强制参与还得创新、出彩，这样的要求忽视了教师的个体意愿和实际困难。所以，当老师们不得不熬夜排练时，其疲惫不仅来自身体，还源自对学校安排的力感。

由此去想，“育人故事分享”定要安排在期末吗，泡沫板橡塑板专用胶是不是可以根据教学节奏灵活调整时间？“分享”的形式须是精心编排的、出彩的表演吗，能不能让老师在轻松自在的氛围内自由表达？有的交流和研讨，是不是应该多听听老师的困惑河南保温护角专用胶，多让线老师参与活动设定？

进步说，“育人故事分享”是请老师们分享他们作为教育工作者的智慧和经验。这本质上是次同行之间的业对话，而不是自上而下的任务和检阅。办好活动的关键或许在于，让教师感受到自己作为业人士，在分享中是被尊重、被信任、被邀请的，而不是作为学校员工被要求完成任务。可以想象，如果是以“任务”的形式压下来，老师们先想到的可能不是如何真诚地分享心得，而是如何“交差”，如何呈现个能过关的节目。

我们总说，好的教育是以学生为中心的。那么，好的教育管理，也应该将老师放在重要的位置上。倾听线教师的声音，尊重他们的业自主权，信任他们的教育智慧，创造有利于教师注教学、反思实践、相互学习的环境，这样才能好地激发他们的工作热情和创造力。而这，才是提升育人质量坚实的内在动力。

切实为教师减负松绑，已经不是个新话题了。围绕教师减负，也有《关于进步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》等陆续出台的政策文件。“强制教师参与年会表演被投诉”这事件，带给我们的反思是，减负不仅仅是取消某些表格、减少某些会议，它在执行层面需要考虑到“人”这个根本的因素。将老师放在重要的位置，不是句空洞的口号，在每次策划、每次安排时，我们都可以多问句：这是老师们需要的吗，这有助于他们好地教学和育人吗？

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